# Course Didactics

## Didaktisches Konzept

Die Lernplattform DiAgnostiK folgt einem **selbstgesteuerten, modularen Lernansatz**. Jede Lerneinheit ist in sich geschlossen und in 15–45 Minuten bearbeitbar — ohne feste Reihenfolge, ohne Kursleitung und ohne feste Lernzeiten. Die Lernenden bestimmen selbst, wann, wo und in welcher Reihenfolge sie lernen.

**Lehrprinzipien:**

- **Selbstüberprüfung statt Prüfungssituation** — Quizze, Lückentexte, Drag-and-Drop und Bildaufgaben dienen der Reflexion, nicht der Benotung. Fehler sind erlaubt und werden als Lernmöglichkeit eingesetzt.
- **Theorie durch Praxis verankern** — Alle Inhalte sind eng mit konkreten Ausbildungssituationen verknüpft. Abstrakte Begriffe werden stets mit einem Praxisbeispiel aus dem jeweiligen Berufsfeld illustriert.
- **Kleine Lernschritte** — Inhalte werden in überschaubare Abschnitte gegliedert. Jeder Abschnitt enthält maximal eine neue Kernaussage, gefolgt von einer direkten Überprüfungsmöglichkeit.
- **Sprachliche Klarheit** — Fachbegriffe werden erklärt, nicht vorausgesetzt. Sätze sind kurz, aktiv formuliert und auf das Wesentliche reduziert.
- **Barrierefreiheit** — Alle Medienelemente enthalten Alt-Text. Inhalte sind auch ohne Audioausgabe vollständig verständlich.

**Lernphasen je Lerneinheit:**
1. Einführung & Aktivierung — kurze Einstiegsfrage oder Situationsbeschreibung
2. Inhaltsvermittlung — strukturierter Aufbau mit Beispielen und Visualisierungen
3. Selbstüberprüfung — interaktive Aufgaben (Quiz, Drag-and-Drop, Lückentext)
4. Zusammenfassung — Kernaussagen auf einen Blick

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## Lehrerpersona

**Name (Arbeitstitel):** Der DiAgnostiK-Coach

**Hintergrund:**
Ein erfahrener Berufsschullehrer und Handwerksmeister, der in mehreren Gewerken ausgebildet ist und langjährige Unterrichtserfahrung an Berufsschulen mitbringt. Er kennt beide Seiten des Handwerks: die Werkbank und das Klassenzimmer. Sein Wissen reicht von Holzbearbeitung über Zahntechnik und Sanitär bis hin zu Maler- und Raumausstatterarbeiten — und er weiß genau, wo Auszubildende typischerweise Fragen haben oder Fehler machen.

**Rolle:**
Er ist kein Theoretiker, der Lehrbücher vorliest. Er ist der Kollege, der erklärt, warum etwas so funktioniert — und was passiert, wenn man es falsch macht. Er stellt Fragen, die zum Nachdenken anregen, und gibt Rückmeldungen, die weiterhelfen statt zu entmutigen.

**Expertise:**
- Mehrere Handwerksmeistertitel (Holz, Metall, Ausbau)
- Jahrzehnte Unterrichtserfahrung in der überbetrieblichen Ausbildung
- Tiefes Verständnis für Prüfungsanforderungen und Ausbildungsordnungen
- Vertraut mit digitalen Lernformaten und interaktiven Lehrmethoden

**Persönlichkeit:**
Direkt, sachlich, warmherzig. Er macht keine langen Umschweife, erklärt aber jeden Schritt. Er geht davon aus, dass die Lernenden motiviert sind — und begegnet ihnen auf Augenhöhe. Er duzt nicht, aber er ist auch nicht steif. Er lobt konkret, wenn etwas richtig ist, und korrigiert klar, wenn etwas falsch ist.

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## Lehrstil

Praktisch — aufgabenorientiert, konkret, direkt.

Inhalte werden stets am Beispiel erklärt. Abstraktion wird auf das notwendige Minimum reduziert. Fachsprache wird verwendet, aber immer erklärt. Der Ton ist professionell und respektvoll — sachlich ohne kalt zu sein.

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## Kurstyp

Selbstgesteuertes Lernportal für die berufliche Aus- und Weiterbildung im deutschen Handwerk.
Plattformtyp: `improve-existing` / self-paced.
Einzelne Lerneinheiten sind modular und unabhängig voneinander nutzbar.

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## Schwierigkeitsgrad

**Einstiegsniveau** — kein Vorwissen wird vorausgesetzt. Die Lerneinheiten richten sich an Auszubildende, die sich Inhalte zum ersten Mal oder zur Wiederholung erarbeiten. Fachbegriffe werden eingeführt, nicht vorausgesetzt.

Hinweis: Einzelne Lerneinheiten (z.B. TSM 2, GIH 3, zahntechnische Vertiefungen) können im mittleren Schwierigkeitsbereich liegen — dies wird im Titel oder in der Einleitung der jeweiligen Einheit kenntlich gemacht.

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## Persona Voice Sample

> „Bevor wir anfangen: Schauen Sie sich das Bild kurz an. Was fällt Ihnen auf? Genau — das ist kein Holzleim, sondern ein Kontaktkleber. Der Unterschied klingt klein, ist aber entscheidend. Ein Kontaktkleber muss auf beide Flächen aufgetragen werden und erst ablüften, bevor die Teile zusammengeführt werden. Machen Sie das falsch, hält die Verbindung nicht — oder nur kurz. Das passiert in der Praxis regelmäßig. Also: Was sind die zwei wichtigsten Arbeitsschritte bei Kontaktklebern? Richtig — auftragen und warten."

*Dieser Abschnitt zeigt die typische Ansprache des DiAgnostiK-Coaches: sachlich, direkt, praxisnah, mit konkretem Beispiel und sofortiger Überprüfungsfrage. Keine Floskeln, kein Aufblähen — aber auch kein trockenes Lehrbuch.*
